信息时代，网络互通，万物互联，4g改变生活，5g改变社会，中国的发展，世界瞩目！随着疫情形势更加的严峻，我们的教育工作也做出了相应的改变，作为一名教师，要迅速找到自己的定位，迅速地适应互联网教学，线上教学打破了常规教学面对面授课的传统模式，那些源于课堂互动时灵感的激发，思维的触碰，一石激起千层浪的场景很难体现在线上教学中，要将课件做到精致，按学情不断调整教学任务，上课时刻关注对话框，问题设计有留白，鼓励学生质疑、讨论，通过连麦，丝毫没有锐减互动的激情，使线上教学也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之间也是可以传递火热的激情。

张帆：管理职能POLC理念助力“云课堂”

一、Planning计划——制定中长期工作方案，“云课堂”让教学更灵活：

鉴于严峻的疫情形势，课程需要更多的动态管理方式。在线下课程无法继续的情况下，能够迅速启动线上课程，做到线下线上无缝连接，学生整体学习体验不会因线上教学而受到很大的影响。因此，“云课堂”的方案制定，就必须遵循打持久战的原则，边授课、边计划、边存档留痕。

张帆老师正是遵循了这一理念，在实施线上教学的同时，录制课堂视频、整理课程框架、撰写书后习题解析，每节课过后，都会第一时间将相应的学习资料上传至“超星学习通”软件，供所有学生课后查询记录和自学。这是开启“云课堂”教学的第一步，也是最关键的一步，为之后有可能再次出现的线上教学，拟定初步的教学方案，从容应对各种突发事件。

二、Oraganizing组织——落实框架分配任务资源，“云课堂”有章可循：

“疫情来袭不慌张，课程框架稳落实。”这是我们一贯坚持的态度。

线下课程已稳步推进数周，张帆老师按照每节课的进度，按照章节划分对课程进行结构的归纳整理，将课程的框架逐步梳理清晰。同时，整理好课程相关的电子文档，如课本的电子扫描件，针对无法返校的部分学生，可以让他们轻松阅览全部教材。学生也会给老师发来各种收集到的资料，集思广益，大大提升了“云课堂”的资料库储备。

三、Leading领导——指引方向激发学习热情，“云课堂”有序进展：

线上教学具有跨越教学时空、突破时空限制的特点，虽然不能够面对面和学生互动，但是“云课堂”的教学可供学生根据自身条件和需要选择学习内容、方式和进程。线上教育具有丰富的教学交互手段和突出的教学交互功能，学习内容往往比线下更直观、明确，结构也更易梳理清晰，学生通过教学交互获得需要的教学资源、学习指导和支持服务。

与此同时，张帆老师也没有忽略学生的线上学习感受，课上课下随时跟学生进行互动，聆听他们的声音和诉求。授课前中后期，用各种方法鼓励学生的学习积极性、主动性和创造性。课前要求学生预习当天要学的相关知识理论，课堂上随时和学生互动交流探讨，课后在微信群与学生沟通，头脑风暴，畅所欲言，让学生爱上网课，爱上这种“0”负担的交流方式。

四、Controlling控制——控制机制定期考察，“云课堂”持续改善：

张帆老师作为《管理英语》的授课教师，一直以来都会用一种类似市场营销中客户服务的思维模式去经营课堂，即：学生就是老师的重要客户。无论是课前准备，还是授课期间互动，再到课后答疑反馈，都能随时注重和学生的沟通，听取学生的意见。对于意见的回收不仅放在期中或期末，而是在每节课结束后都会与学生沟通本节课的教学内容是否合理，有无改进意见。这一理念来源于“管理学”中一个重要而又朴素的思维模式，即“持续改善”：在日常工作中逐渐地、连续地改进运营过程（教学过程），提升顾客（学生）满意度。

李宁：抽丝剥茧，探究新知，课堂精彩纷呈，课后精心辅导，打造精品多模态教学模式

《综合商务英语》课程是商务英语专业的核心必修课，该课程覆盖了“语言、商务、文化”三个要素，课程学时长、教学任务重、学习难度大。本课程主要通过与商务话题相关的篇章，利用语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解商务英语的表达方式和特点，掌握商务环境中经常使用的商务术语、词汇以及常用表达方式，并学习企业管理、市场竞争和商务文化等方面的知识。

该课程与现代科技平台相结合，利用腾讯会议进行课程直播、超星学习通用于巩固复习、微信群进行答疑解惑。课前，教师布置与主题相关的资料，包括中西方跨文化对比、中西商务案例分析、时事热点、新闻报道等时效性强、立意鲜明、主题突出的素材，在超星学习通上布置预习内容，同时进行“不可拖动进度条”等设置，有效地督促学生充分预习；课中，针对商务英语课堂，教学以商务知识的内容为驱动，充分挖掘学生兴趣，以“教”为基础，以“导”为手段，注重师生互动，通过引导式教学将教学主体从老师向学生转移；课后，教师利用微信群、学习通等平台组织学生的答疑和复习，将课文翻译、重点单词及短语总结以视频讲解的方式上传学习通，供学生巩固复习使用；利用微信平台为学生答疑解惑，并检查学生课堂笔记以及课后作业。

线上教学是对当代教师提出的新的挑战，结合课程特点，通过信息化、智能化的多媒体技术打造精品多模态教学模式，以此来增强学生学习主动性，最终有效提高教学效果。

程鑫：不负光阴，不负韶华，对学生温柔以待，为学生带来春天般的温暖

线上教学是疫情特殊时期的特殊教学方式，虽然师生不能如往常一样面对面的一起学习，但如果老师做到了始终如一地用心备课和教学，给学生们多一些鼓励，多一些赞扬，学生做到线上线下一如既往的认真学习，必定能不负光阴，不负韶华。

程鑫老师主讲商务英语专业课《外报外刊选读》，为了确保线上教学效果，程鑫老师认真备课，搜集相关背景知识和资料，强化专业知识，丝毫没有松懈。线上课堂互动方面，及时考察每名学生的课堂学习情况，老师采用了腾讯会议直播的方式进行授课。在各班学委的配合下，建立了各班的微信教学群，在上课前一天将腾讯会议码发送至班级群，及时提醒同学们按时上课。课堂管理：严格要求学生保证按照课表时间上课。授课教师在课前十分钟@所有学生进入腾讯会议室，并查看出勤人数，保证班级所有学生按时上课。根据外报外刊选读课程的学习特点，阅读和翻译时事英语新闻是一项基本任务。上课期间，老师将自己制作的ppt进行屏幕共享，指定教材内某些段落要求学生进行朗读理解翻译，课上被提问到的学生老师都在名单上做了详细的记录，保证每次都有半数以上的同学参加课堂互动。课堂展示方面：每次上课教师安排班级一名同学进行英语新闻播报，要求学生提前制作好幻灯片并发送到指定邮箱。经教师整理之后，上课时由该名同学开启摄像头进行英语新闻播报，与同学们共同学习。课后作业和答疑方面：在本学期开学之初，任课教师要求每名同学准备一个该课程的笔记本，每天摘抄英语新闻并进行翻译练习。每次课后，教师在微信群里随机抽查几名同学的摘抄作业，要求拍照发到微信群里并进行点评指导。对于学习方面有困难的同学，老师给予及时的回复和耐心的帮助，增加了学生们学习的信心和克服困难的动力。

在线网络教学就是利用现有网络和平台条件实现师生异地的教学，它的实现并不复杂，但其中建课、研课、开课等各个环节还是有许多细节需要任课教师熟练掌握，还要通过不断地学习、琢磨，不断提高上网课的技术和教学效果。

疫情来袭，我们需要一份守望、一份察觉、一份理智：坚定必胜的信心，做好防护，坚持学习，积极生活。“上下同欲者胜，风雨同舟者兴”，让我们共同战“疫”，期待花枝春来，山河无恙！